BETT oktatástechnológiai szakkiállítás
2025. január 22-24-ig rendezték Londonban a BETT oktatástechnológiai szakkiállítást. Idén több mint 580 kiállító, és közel 35.000 látogató vett részt rajta, 129+ országból. A kiállításon a Selye János Diáklaborhálózat kiépítése c. projekt keretében laborunk munkatársa mellett a Hatvani Bajza József Gimnázium, a budapesti Lauder Javne Zsidó Közösségi Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola, a pécsi Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma, a miskolci Lévay József Református Gimnázium és Diákotthon Miskolc és a Kecskeméti Piarista Iskola diáklaborjainak munkatársai voltak jelen. A részvétel célja, hogy betekintést nyerhessünk az oktatástechnológia legújabb fejlesztéseibe és a Magyarországi Diáklaborok Egyesületén keresztül megoszthassuk tapasztalatainkat a hálózat tagjaival. A kiállításon előadások, kerekasztalbeszélgetések és bemutatók is voltak a különböző standoknál.
Munkatársunk beszámolója:
"A kiállításra fenntartásokkal érkeztem, hiszen amennyire izgalmas, annyira ijesztő is a digitális világ és ennek a hihetetlenül gyors változása, amihez nehéz az oktatási stratégiákat hozzáilleszteni. Mindamellett, hogy megerősítették a félelmemet, hogy az MI nélkül már nem lehet elképzelni a jelen és a jövő világát, oktatását, meg is nyugtattak, mert azt is tisztán lehet látni, hogy az etikailag is megfelelő felhasználás és az erre való tanítás fontos szerepet játszik a jövő tervezésében. Ehhez a következő előadásokat és panelbeszélgetéseket emelném ki:
A Google: Experience AI előadásán arra fektették a hangsúlyt, hogy képessé kell tennünk a következő generációt az MI-val való munkálkodásra, olyan tapasztalatszerzést kell nekik nyújtanunk, ami a MI-vel szemben megfogalmazott etikai elvek mellett felkészíti őket a megfelelő alkalmazására és továbbfejlesztésére. Itt kiemelték, hogy az egyik lépés az, hogy meg kell tanulniuk a tanároknak, hogy hogyan ne antropomorfizálják a MI-t a kommunikációjukkal a diákok felé. Felvázolták a SEAME (social and ethical, application, model, and engine ) modellt, ami egy megfelelő módja lehet az MI megismerésének.
Gamification and game-based learning panelbeszélgetésen arról volt szó, hogy az etikai elvek betartása mellett hogyan alakíthatjuk át az oktatást a digitális kornak megfelelő szintre, a játékosítás és a játék alapú oktatás segítségével. Kiemelték a játékosítás folyamatának fő aspektusát, ami a diákok problémamegoldó képességének fejlesztése. A játékosítás és a didaktikus játék módszertanát hazánkban is oktatják a tanárképzésben.
Érdekes előadást hallgathattunk meg az érzelmi alapú iskolakerülésről (EBSA- Emotionally Based School Avoidance), amiben többek között kiemelték az iskola és a család közötti egyensúly, mint egymást támogató közeg fontosságát és a mentális egészség megteremtésének növekvő jelentőségét ebben a gyorsan változó világban.
A kiállításon való részvétel hozzájárult az angol nyelvi kommunikációm, a problémamegoldó képességem fejlesztéséhez. Az út során megismertem miskolci, hatvani, budapesti diáklaborok munkatársait és munkásságaikat, ami segíti az egyesület hálózatépítő célkitűzését is. A kiállításon tapasztaltak alapján további együttműködési lehetőségek ötletei merültek fel a résztvevőkben.
A rendezvényt követően bennem az fogalmazódott meg, hogy egy olyan több szektort érintő stratégiát lenne szükséges alkotni az MI-vel kapcsolatban, amivel az oktatáson keresztül megtanul a következő generáció ezekkel a hihetetlenül gyors technológiai változásokkal úgy együtt élni és úgy hasznosítani, hogy ez fenntartható legyen."
